「片付けしなさい」「手を洗いなさい」と何度言っても動いてくれない我が子。幼児教育を考える夫婦なら、誰もが一度は直面する悩みです。実は、指示が通らない背景には様々な理由があり、適切な対処法と遊びを使ったアプローチで改善できることをご存知でしょうか。
本記事では、指示が通らない子供の原因から、家庭で実践できる具体的な対処法まで、専門機関の見解と実践的なアドバイスを交えながら詳しく解説します。
子供に指示が通らない根本的な原因とは
発達段階による理解力の違い
文部科学省の見解によると、子どもは成長するに伴い、視野を広げ、認識力を高め、自己探求や他者との関わりを深めていくが、そのためには、発達段階にふさわしい生活や活動を十分に経験することが重要とされています。
年齢別の指示理解能力の目安
| 年齢 | 理解できる指示の特徴 | 対応のポイント |
|---|---|---|
| 2-3歳 | 単語レベルの簡単な指示 | 視覚的な手がかりを併用する |
| 3-4歳 | 1つの動作を含む指示 | 具体的で短い表現を心がける |
| 4-5歳 | 2段階の連続した指示 | ステップを分けて提示する |
| 5-6歳 | 複数の条件を含む指示 | 理由も含めて説明する |
脳の発達と聴覚処理の特性
脳の中には、見るエリア、記憶するエリア、理解するエリアなど、機能ごとに場所が分かれており、それぞれが連携しあって働いており、聞くエリアの脳の発達がゆっくりだったり弱めだったりするので、口頭での指示（聴覚から入る情報）が理解まで辿りつきにくい場合があります。
これは決して発達障害ではなく、個人差の範囲内での特性として理解することが重要です。
環境要因による集中力の問題
指示が通りにくい原因として考えられるのは、理解できる言葉が少なく、話している内容を理解できずにいる、一度に複数の指示を提示され、覚えることが難しい、周囲の音が気になり、指示に集中することが難しいなどの要因があります。
年齢別：指示が通らない子供の特徴と対処法
2-3歳児の特徴と対応方法
よくある行動パターン
- 呼びかけても振り返らない
- 同じことを何度も繰り返す
- 注意が他のものにすぐ移る
効果的な対処法
- 身体的接触を活用する：肩に手を置いて注意を引く
- 具体的な物を指差しする：「これを片付けよう」と具体的に示す
- 短く明確な言葉を使う：「靴、履こう」「手、洗おう」
3-4歳児の特徴と対応方法
よくある行動パターン
- 指示は理解しているが行動に移さない
- 他の遊びに夢中で聞こえていない
- 気分によって従ったり従わなかったりする
効果的な対処法
- 選択肢を提供する：「青い服と赤い服、どっちを着る？」
- タイムリミットを設ける：「時計の長い針が○○になるまでに」
- ルーティンを作る：毎日同じ順序で活動する
4-5歳児の特徴と対応方法
よくある行動パターン
- 論理的な理由を求めたがる
- 指示に対して反論や交渉をしてくる
- 一斉指示（集団での指示）についていけない
効果的な対処法
- 理由を説明する：「なぜその行動が必要なのか」を伝える
- 段階的な指示を出す：複雑な作業を小さなステップに分ける
- 成功体験を積ませる：できたことを具体的に褒める
5-6歳児の特徴と対応方法
よくある行動パターン
- 複雑な指示の一部を忘れてしまう
- 周りの子と比較して自信を失う
- 完璧主義で失敗を恐れる
効果的な対処法
- メモリーサポートを活用：絵カードや写真を使用
- 個人のペースを尊重：他の子と比較しない
- 失敗を学習機会として捉える：プロセスを評価する
遊びを使った指示理解能力の向上法
聴覚処理能力を高める遊び
1. 命令ゲーム 指示役の命令に合わせてアクションをする「命令ゲーム」で、ルールをしっかりと理解することが重要で、「ゲームを始める前に先生同士でお手本を見せる」「みんなで数回練習する」「正解した子どもを褒める」などが効果的です。
家庭での実践方法
- 「命令、右手を上げて」→右手を上げる
- 「命令なし、左手を下げて」→動かない
- 段階的に複雑な指示に発展させる
2. サイモンセイズ（英語版命令ゲーム）
- 「Simon says, touch your nose」→鼻を触る
- 「Touch your ears」（Simon saysなし）→動かない
- 英語に親しみながら聞く力を育成
記憶力・注意力を向上させる遊び
1. 記憶ゲーム（連続指示版）
| ステップ | 指示内容 | 難易度 |
|---|---|---|
| レベル1 | 「手を叩いて」 | ★☆☆ |
| レベル2 | 「手を叩いて、立って」 | ★★☆ |
| レベル3 | 「手を叩いて、立って、回って」 | ★★★ |
2. 宝探しゲーム
- 「青い箱の中の赤いボールを取ってきて」
- 「お人形さんにお布団をかけてから、本を持ってきて」
- 複数の条件を含む指示の練習
集中力を高める遊び
1. だるまさんがころんだ
- 「だるまさんが○○した」のバリエーション
- 音を聞いて動作を止める練習
- 集中して指示を聞く習慣づけ
2. 音楽ストップゲーム
- 音楽が流れている間は自由に動く
- 音楽が止まったら指定されたポーズ
- 聴覚的な合図への反応練習
家庭環境の整備と親の関わり方
指示が通りやすい環境作り
1. 物理的環境の整備
- 雑音の除去：テレビやラジオの音量を下げる
- 視覚的な整理：散らかったおもちゃを片付ける
- 適切な照明：明るすぎず暗すぎない環境
2. 時間的環境の配慮
- 子供の生理的リズムを把握：機嫌の良い時間帯を選ぶ
- 十分な時間の確保：急がせない余裕のあるスケジュール
- 規則正しい生活リズム：予測可能な日課の確立
効果的な声かけの技術
1. ポジティブな表現の活用
| NG例 | OK例 | 効果 |
|---|---|---|
| 「走らないで」 | 「歩こうね」 | 具体的な行動を示す |
| 「静かにして」 | 「小さい声でお話ししよう」 | 望ましい行動を明確に |
| 「片付けなさい」 | 「おもちゃをお家に帰してあげよう」 | 楽しい表現で動機づけ |
2. 段階的な支援（プロンプト）の活用
分解指示：スモールステップで行動させる例えば「片付けよう」（抽象指示）ではなく、１ぬいぐるみをこの箱に入れよう ２絵本を棚に戻そう ３ミニカーをこの箱に集めよう、このように簡単なもの（大きなもの）から難しいもの（小さいもの）へと順に指示を出していくことが効果的です。
プロンプトの段階
- 身体的プロンプト：手を取って一緒に行う
- ジェスチャー：指差しや手振りで示す
- 言葉のヒント：「○○するんだよね」と促す
- 独立した行動：自分で思い出して実行
褒め方とフィードバックの工夫
1. 具体的な褒め方
- ×「えらいね」→○「靴を並べてくれてありがとう」
- ×「よくできたね」→○「最後まで話を聞けたね」
- ×「いい子だね」→○「お友達におもちゃを貸してあげて優しいね」
2. プロセス重視の評価
- 結果だけでなく努力や過程を認める
- 「頑張って覚えようとしたね」
- 「途中まででもよくできたよ」
専門機関との連携と相談のタイミング
相談を検討すべきサイン
発達的な観点から
- 同年齢の子供と比較して明らかに理解が困難
- 6ヶ月以上継続的な取り組みでも改善が見られない
- 日常生活に著しい支障をきたしている
行動面での注意点
- 集団活動への参加が困難
- 安全に関わる指示も従えない
- 強い癇癪や拒否反応を示す
利用可能な支援機関
1. 公的機関
| 機関名 | 対象年齢 | 提供サービス |
|---|---|---|
| 児童発達支援センター | 0-6歳 | 発達相談、療育支援 |
| 保健センター | 全年齢 | 発達健診、育児相談 |
| 子育て支援センター | 0-6歳 | 親子教室、相談業務 |
2. 私立専門機関
- 児童発達支援事業所
- 言語聴覚士による個別療育
- 臨床心理士によるカウンセリング
厚生労働省の見解では、発達障害について社会全体で理解して支援を行っていくために、平成１７年４月から「発達障害者支援法」が施行され、支援体制の充実が図られているため、必要に応じて専門機関への相談を検討することが重要です。
長期的な視点での取り組み
小学校就学に向けた準備
1. 集団指示への適応練習 一斉指示に従う練習は、遊びの中に取り入れると効果的で、例えば、「みんなで鬼ごっこをするよ。鬼がタッチしたら動かないでね」といったルールのある遊びを通して、指示を守る練習が自然にでき、音楽に合わせて体を動かす遊びやゲームも、指示に従う力を育てるのに役立つとされています。
2. 自己管理能力の育成
- 時間の概念の理解
- 道具の準備や片付けの習慣
- 自分の行動を振り返る力
継続的な成長の支援
1. 発達段階に応じた期待値の調整
- 年齢相応の能力を正しく理解
- 個人差を考慮した目標設定
- 無理のないペースでの向上
2. 家族全体での取り組み
- 兄弟姉妹も含めた一貫した対応
- 祖父母など周囲の理解と協力
- 長期的な視点での忍耐と継続
実践事例と成功のポイント
ケーススタディ1：3歳男児のケース
状況：朝の着替えで毎回30分以上かかり、何度声をかけても動かない
実施した対策
- 環境の整備：着替える場所を固定、テレビを消す
- 視覚的支援：着替えの順番を絵カードで表示
- 段階的指示：「まず靴下を履こう」→完了後「次はズボンだね」
- 成功体験の積み重ね：一つできるごとに「できたね！」と称賛
結果：2ヶ月後には朝の着替えが15分程度で完了するようになり、自分から絵カードを見て行動するようになった。
ケーススタディ2：4歳女児のケース
状況：保育園で一斉指示についていけず、集団活動で困っている
実施した対策
- 家庭での練習：「みんなで○○しましょう」形式の指示練習
- 遊びの活用：家族でサイモンセイズゲーム
- 保育園との連携：先生と情報共有、個別配慮の相談
- 自信の向上：得意な分野での成功体験を増やす
結果：半年後には集団活動への参加が改善し、自信を持って行動できるようになった。
成功のための重要ポイント
1. 継続性と一貫性
- 家族全員が同じ方針で対応
- 短期間で諦めずに長期的な視点で取り組む
- 日々の小さな変化を記録し、進歩を実感
2. 子供の個性の尊重
- その子らしさを大切にしながら改善を図る
- 比較ではなく、その子自身の成長に注目
- 強みを活かしたアプローチの採用
3. 環境と方法の最適化
- 子供に合った環境設定の継続的な見直し
- 効果的な方法の発見と改良
- 柔軟性を持った対応の調整
まとめ：指示が通らない子供への包括的サポート
指示が通らない子供への対応は、原因の理解、発達段階に応じた適切な方法、継続的な取り組みの三つの要素が重要です。
遊びを活用したアプローチは、子供が楽しみながら学習できる効果的な方法であり、家庭でも簡単に実践できます。ただし、個人差があることを理解し、必要に応じて専門機関との連携も検討することが大切です。
何より重要なのは、子供の成長を信じて忍耐強く支援し続けることです。一朝一夕には改善しませんが、適切なアプローチを継続することで、必ず子供の指示理解能力は向上します。
親として焦らず、子供のペースを尊重しながら、愛情を持って見守り続けることが、最も効果的な支援となるでしょう。指示が通らない今の状況も、子供の成長過程の一部として受け止め、前向きに取り組んでいきましょう。
